Ensino da Escrita: dimensões gráfica e ortográfica

A escrita constitui a ferramenta a partir da qual o ser humano persiste e se impõe ao tempo. Ela determina a nossa maneira de pensar e a forma como gerimos e organizamos a informação. “Quem escreve, pensa de um modo diferente”.

O maior desafio que se coloca aos professores das turmas de 1º ano de escolaridade é o de acompanhar os seus alunos na aventura da descoberta da comunicação escrita. Afinal é a forma como lemos e escrevemos que determinará a nossa maneira de interpretar e pensar o mundo que nos rodeia.

Aspectos como valorizar os conhecimentos que cada aluno transporta ao chegar à escola ou dar uma dimensão pragmática às aprendizagens são decisivos na difícil tarefa de construir a autonomia das crianças na comunicação escrita.

Para isso o professor do 1º Ciclo tem de valorizar o diagnóstico inicial de aprendizagem, não podendo colocar todos os alunos no mesmo patamar inicial de aprendizagem! Esse estudo inicial ajudará o professor a situar os alunos em patamares diferenciados e a proporcionar a cada um estratégias adequadas às suas capacidades e ao seu ritmo de aprendizagem.

EB1 de Sátão - LEILÃO DE DE FRASES E PALAVRAS

Esta actividade foi dinamizada a partir a ideia de um leilão onde os alunos, em grupo, podiam comprar o maior número possível de frases ou palavras despendendo o menos possível do dinheiro atribuído a cada grupo.

Não duvidem que o leilão foi animado!

No final determinou-se o grupo vencedor avaliando a qualidade das compras adquiridas e explicitando as regras ortográficas... acreditem que conseguimos vender alguns gatos por lebres mas só aos mais incautos!

EB1 de Vila Nova de Paiva - LIÇÕES DO TONECAS e CAÇA AO ERRO

A professora Helena identificou as dificuldades da turma, ao nível da ortografia. Preparou esta actividade para que os alunos pudessem corrigir alguns dos erros mais frequentes.

Começaram por explorar o texto "As lições do Tonecas". Depois os alunos estiveram a identificar e a corrigir alguns erros ortográficos. Não é fácil estar no papel de professor porque de seguida tiveram de explicitar a regra que não era respeitada em cada erro identificado.

No final, para descontrair, estiveram a jogar o jogo "Caça ao Erro" e a dramatizar o texto! 

    

Acordo Ortográfico

Os argumentos a favor e contra o Acordo Ortográfico são bastante vastos e válidos e vêm sendo esgrimidos desde a sua concepção conceção na década de 80. Mas o que é certo é que o Novo Acordo está aí… Assinado em Dezembro dezembro de 1990, só veio a entrar em vigor em Janeiro janeiro de 2009 mas, até 2012, decorre um período de transição, durante o qual ainda se pode utilizar a grafia actual atual. Na próxima Segunda-feira segunda-feira vamos ter uma sessão do PNEP onde, será lançado o repto para uma breve análise ao Novo Acordo Ortográfico. Tenho a convicção de que nem todos vêem veem vantagens no Acordo mas hei-de hei de encontrar argumentos a favor!

Ensino na Escrita: A Dimensão Textual

“…por trás da mão que pega no lápis, dos olhos que olham, dos ouvidos que escutam, há uma criança que pensa”

Emília Ferreiro – Psicóloga e pedagoga argentina, radicada no México

EB1 de Sátão - AS ANDORINHAS

A professora implementou com os alunos a escrita de um texto informativo sobre as andorinhas, utilizando o ciclo da escrita. Definiu-se que o texto serviria para elaborar um painel, no âmbito de área de projecto.

   

     

Escola de Corvos -  A PRIMAVERA

Apresentação preparada para dinamizar a sessão temática

(trabalho elaborado a partir das reflexões produzidas nas sessões realizadas na ESE de Viseu)

Cláudio Bazzoni,  explica que ao solicitar a produção de textos pelos alunos, o professor precisa definir o que escrever (qual gênero), para quê (com que função comunicativa) e para quem (para quais destinatários).

“É possível afirmar que existe uma relação directa entre o grau de desenvolvimento linguístico à entrada do 1º Ciclo e o sucesso aí alcançado, em particular nos primeiros anos. Concretamente, o domínio da oralidade é determinante na aprendizagem da leitura e da escrita (…) pelo que aquele desenvolvimento deve ser estimulado desde o ensino pré-escolar, sendo o papel do professor do 1º Ciclo crucial.”



Cf. Brochura Desenvolvimento Linguístico p.6).